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Geographiedidaktik

von Rinschede, Gisbert / Siegmund, Alexander   (Autor)

Dieses Standardwerk bietet eine umfassende Einführung in die Didaktik der Geographie. Fach-, erziehungswissenschaftliche und geographiedidaktische Aspekte werden ebenso behandelt wie unterrichtspraktische Fragestellungen. Es ist ein unverzichtbares Arbeitsbuch für alle Lehramtsstudierenden und Referendare des Faches Geographie. Für die 4. Auflage wurde das Werk durch Alexander Siegmund grundlegend überarbeitet und aktualisiert.

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Produktbeschreibung

Dieses Standardwerk bietet eine umfassende Einführung in die Didaktik der Geographie. Fach-, erziehungswissenschaftliche und geographiedidaktische Aspekte werden ebenso behandelt wie unterrichtspraktische Fragestellungen. Es ist ein unverzichtbares Arbeitsbuch für alle Lehramtsstudierenden und Referendare des Faches Geographie. Für die 4. Auflage wurde das Werk durch Alexander Siegmund grundlegend überarbeitet und aktualisiert. 

Inhaltsverzeichnis

Vorwort 17
Geographiedidaktische Grundlagen des Geographieunterrichts 21
1.1 Definition und Standort der Geographiedidaktik 22
1.2 Entwicklung der Geographiedidaktik 25
1.3 Aufgaben der Geographiedidaktik für den Geographieunterricht 28
1.3.1 Allgemeine Aufgaben der Geographiedidaktik im Bereich der Bezugswissenschaften 28
1.3.2 Aufgaben der Geographiedidaktik auf den Ebenen der Unterrichtsplanung,-analyse und -evaluation 29
1.4 Forschungen in der Geographiedidaktik 32
1.5 Neuere Entwicklungstendenzen und Forschungsfragen in der Geographiedidaktik 39
1.5.1 Zielfragen 40
1.5.2 Inhaltsfragen 42
1.5.3 Adressatenfragen/Milieufragen 43
1.5.4 Methodenfragen 44
1.5.5 Medienfragen 45
1.6 Aktuelle Forschungsfelder der Geographiedidaktik 46
1.7 Bedeutung der Geographiedidaktik für die Fachwissenschaft 47
Psychologische Grundlagen des Geographieunterrichts 50
2.1 Begriffslernen 51
2.2 Alltagsvorstellungen und Conceptual Change 54
2.3 Systemisches Denken 55
2.4 Räumliches Denken 56
2.5 Räumliche Orientierungsraster 56
2.6 Lernübertragung/ Transfer 58
2.7 Wahrnehmung 61
2.8 Lernmotivation, Interesse und Selbstkonzept 66
Fachwissenschaftliche Grundlagen des Geographieunterrichts 69
3.1 Betrachtungsweisen der Geographie 70
3.1.1 Physiognomische (formale oder strukturale) Betrachtungsweise 70
3.1.2 Funktionale Betrachtungsweise 71
3.1.3 Zeitliche Betrachtungsweise (historisch-genetische, prozessuale, prognostische u. planerische Betrachtungsweise) 72
3.1.4 Bedeutung der Betrachtungsweisen im Geographieunterricht 73
3.2 System der Geographie 74
3.2.1 Allgemeine Geographie 75
3.2.2 Regionale Geographie 83
3.2.3 System der Geographie im Geographieunterricht 83
3.3 Fachmethoden der Geographie 84
3.3.1 Definition und Klassifikation 84
3.3.2 Informationsbeschaffung 85
3.3.3 Informationsaufbereitung und -darstellung 89
3.3.4 Informationsdeutung 90
3.3.5 Einsatz der Fachmethoden im Geographieunterricht 91
Geographische Fragen stellen 91
Informationsbeschaffung 92
Informationsaufbereitung und -darstellung 94
Informationsdeutung 95
Präsentation/Anwendung der Ergebnisse 95
Entwicklung und Aufbau geographischer Bildungs- und Lehrpläne 97
4.1 Bildungs- bzw. Lehrplan und Curriculum 98
4.1.1 Traditioneller Bildungs- und Lehrplan 98
4.1.2 Curriculum 98
4.1.3 Heutiger Bildungs- und Lehrplan 99
4.1.4 Persönlicher, hauseigener und heimlicher"Lehrplan" 101
4.2 Entwicklung der geographischen Bildungs- und Lehrpläne 102
4.2.1 Ansatz "Länderkundlicher Durchgang" 102
4.2.2 Exemplarischer Ansatz 104
4.2.3 Allgemeingeographischer Ansatz 105
4.2.4 Sozialgeographischer Ansatz 107
4.2.5 Curricularer Ansatz (Lernzielorientierung) 109
4.2.6 Thematisch-regionaler/Regional-thematischer Ansatz 110
4.2.7 Regional/global-thematischer Ansatz 114
4.2.8 Gesellschaft-Umwelt-Forschung 117
4.2.9 Digitale Geomedien 117
4.3 Aufbau des Bildungs- und Lehrplans nach dem Spiralmodell 118
4.3.1 Lernplateaus 120
4.3.2 Bildungs- und Lehrplansäulen 120
4.3.3 Lernspirale 122
4.4 Grundsätze aktueller und zukünftiger Bildungs- und Lehrpläne 125
4.4.1 Bildungsstandards und Bildungs- bzw. Lehrpläne 125
4.4.2 Bezugssystem der Bildungs- und Lehrplangestaltung 125
4.4.3 Zielsetzungen des Geographieunterrichts 126
4.4.4 Lernfelder im Geographieunterricht 127
4.4.5 Entscheidungskriterien für die Auswahl und Anordnung im Rahmen der Bildungs- und Lehrplangestaltung 128
Lernziele 131
5.1 Begründung geographischer Lernziele 132
5.2 "Lehrziele", "Lernziele" und deren Einbettung in das "Gebäude des Lernens" 133
5.3 Taxonomie nach psychischen Lernbereichen oder -dimensionen 135
5.4 Klassifikation nach dem Abstraktionsgrad (Lernzielhierarchie) 137
5.5 Operationalisierung der Lernziele 138
5.6 Hierarchisierung innerhalb der Lernbereiche 141
5.7 Kompetenzraster und Lernlandschaften 143
6 Methoden im Geographieunterricht 147
6.1 Didaktische Modelle und Unterrichtsmethoden 148
6.2 Definition und Klassifikation 156

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Produktdetails

Medium: Buch
Format: Kartoniert
Seiten: 521
Sprache: Deutsch
Erschienen: Dezember 2019
Auflage: 4. vollständig überarbeitete und erweiterte Aufl
Maße: 216 x 152 mm
Gewicht: 787 g
ISBN-10: 3825246701
ISBN-13: 9783825246709
Verlagsbestell-Nr.: 2324

Bestell-Nr.: 17557801 
Libri-Verkaufsrang (LVR):
Libri-Relevanz: 250 (max 9.999)
Bestell-Nr. Verlag: 2324

LIBRI: 7249357
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Libri-STOCK: 2
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DRM: 0
0 = Kein Kopierschutz
1 = PDF Wasserzeichen
2 = DRM Adobe
3 = DRM WMA (Windows Media Audio)
4 = MP3 Wasserzeichen
6 = EPUB Wasserzeichen

UVP: 0 
Warengruppe: 16630 

KNO: 57965493
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KNO-VK: 24,99 €
KNV-STOCK: 5

KNO-SAMMLUNG: UTB Uni-Taschenbücher 2324
P_ABB: 54 Abbildungen
KNOABBVERMERK: 4., überarb. Aufl., erw. Aufl. 2019. 521 S. 54 Abb. 215 mm
KNOZUSATZTEXT: Bisherige Ausg. siehe T.-Nr. 10903108
Einband: Kartoniert
Auflage: 4. vollständig überarbeitete und erweiterte Aufl
Sprache: Deutsch
Beilage(n): ,

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