Lerncoaching

Produktbeschreibung

Wie können Menschen besser lernen? Die Autoren legen erstmals eine theoretische Grundlegung für Lerncoaching mit Ausblick auf die Praxis vor. 

Inhaltsverzeichnis

Aus dem Inhalt:
1.Klärung: Zum Vorverständnis
Begrifflichkeit: Lerncoaching
Übersicht: Spezifische Beratungsformen

2.Theoretische Position: Coaching

3.Theoretische Position: Lernen
Der Begriffsdschungel
Lernprozesse im neurophysiologischen Kontext
Die Stationen des Lernens
Das Resümee aus biologischer bzw. neurophysiologischer Sicht

4.Anmerkungen zu ausgewählten Aspekten
Lernarten
Überhöhte Ansprüche?
Konzentrationsfähigkeit oder Konzentrationsbereitschaft?
Entscheidungsfreiheit
Lerngesetze
Schule - Unterricht - individuelles Lernen
Didaktische Modelle
Fragen und Antworten
Leistung und Leistungsmessung
Emotionsarbeit
Lernen in Institutionen

5.Menschenbild: Theoretische Splitter
Vorbemerkung
Persönlichkeitsmodelle
Das Menschenbild im Kontext des Lerncoachingkonzepts
Übertragung

6.Zielfokus: Motiviertes Lernen
Ziel: Lernen können
Motivation: Lernen wollen
Selbstregulation: Lernen steuern
Beratung: Lernen begleiten

7.Lerncoaching
Übergeordnete Aspekte einer Lernsituation
Lerncoaching - eine Herausforderung
Lerncoaching- Einordnung, Definition und Ziele
Lerncoaching- Was gibt es bereits?
Angebote zum Thema'Lerncoaching' Angebote zur Ausbildung in Lerncoaching
Lerncoaching: Übertragung auf die Praxis
Basisqualifikationen eines Lerncoach
Lerncoaching und Didaktik

8.Module zum Lerncoaching
Modul 1: Lernbiografie I
Modul 2: Lernbiografie II
Modul 3: Lernen
Modul 4: Lerncoaching I
Modul 5: Didaktik
Modul 6: Curriculum
Modul 7: Kommunikation und Interaktion
Modul 8: Systemik
Modul 9: Lerncoaching II
Modul 10: Lerncoaching III und IV
Modul 11: Testing
Landkarte: Lernen und Lerncoaching 

Autoreninfo

Waldemar Pallasch, Jg. 1938, Dr. sc. paed., Dipl.-Päd., ist Professor am Institut für Pädagogik der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel undMitglied des Direktoriums Advanced Studies, der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Interaktion und Kommunikation, Microteaching, pädagogisch-psychologische Trainings, pädagogische Beratung und Therapie, Supervision, Coaching, Gruppendynamik und Konfliktmanagement.